PROMOCION 2012

PROMOCION 2012

CODIGOS ALUMNOS INTESFER

CERTIFICADOS 2012 TELESECUNDARIA

PROPUESTA REFORMA CONSTITUCIONAL GUATEMALA

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MOTIVOS HONORABLE
PLENO:
La Constitución Política de la República de Guatemala confiere el derecho de iniciativa para
presentar reformas a su texto, como una forma de reafirmar su propia existencia y permanencia,
legitimando entre otros órganos del Estado en forma exclusiva y al Pueblo de Guatemala, mediante
la iniciativa popular, y al Presidente de la República, en Consejo de Ministros; en ejercicio de esta
facultad me permito presentar a consideración del Pleno de Diputados al Congreso de la República
de Guatemala, máxima representación popular y ciudadana y conforme lo establece el propio artículo
277 constitucional, un proyecto de reformas a la Constitución Política de la República de Guatemala,
contenido en 35 artículos fundamentales y 4 disposiciones transitorias para viabilizar esas reformas,
pliego de reformas que me permito adjuntar a esta exposición de motivos, para que ese alto Organismo
del Estado se imponga de ellas, las discuta, sociabilice en la forma que estime más adecuada y,
posteriormente, si así lo considera en ejercicio de su función soberana, las apruebe, para ser sometidas
posteriormente a consulta popular.
El Estado de Guatemala, en su conjunto, gobierno

COORDINACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA

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CNB PRIMER GRADO BASICO MINEDUC GUATEMALA

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BANDA MUNICIPAL SAN JOSE OJETENAM (VIDEO)

ESTO NOS DEJO ESTE MES DE SEPTIEMBRE

Las Profecías Mayas BAKTUN

"Nueva Conciencia para el Mundo.."
Las Profecías Mayas se dice que los Mayas eran unos Astrónomos con avanzados conocimientos del universo y podían hacer sus predicciones de los tiempos futuros.

La Nave del Tiempo Tierra 2013 la profecía de los Mayas para el 2012 es nadamás y nada menos que el fin de su gran cuenta de los días: 1,872,000 días o 5,200 tunes que equivalen a 5,125 años solares.

Esta cuenta empieza en el año 3113 A.C. que es la "Entrada al HAZ de Sincronización Galáctica" y terminará para el año 2012 con la "Sincronización Galáctica".

Ahora bien este GRAN CICLO consta, como ya se dijo de: 1,872,000 kines/días; 5,200 tunes de 360 kines/días cada uno (ligeramente menos que un año por tun); 260 katunes de 7,200 kines/días cada uno (un poco menos que veinte años por katún); veinte ciclos Ahau de trece katunes o 93,600 kines/días cada uno (260) tunes o aproximadamente 256 años por ciclo Ahau); trece baktunes de 144,000 kines/días cada uno (400 tunes o un poco más de 394 años por baktun.) La unidad clave en este caso es entonces es el BAKTUN, entonces 400 tunes = 20 katunes = 1 baktun y equivale a un poco más de 394 años solares indefinidos (365.2422 días).

El maestro de Guatemala se mantiene informado, aunque su voz se haya quedado apagada seguramente tendrá una y mil excusas positivas para defenderse, como maestros no debemos perder la linea de la información que nuestro conocimiento se mantenga al día. leamos

Ejecutivo atiende peticiones de magisterio (PRENSA LIBRE)

Luego de una reunión de casi 30 minutos entre los dirigentes magisteriales, el presidente Otto Pérez Molina se comprometió a dar continuidad al pacto colectivo, sin ningún cambio, durante 2013.

POR PRENSA LIBRE.COM
GUATEMALA

CIUDAD DE GUATEMALA - El mandatario confirmó que se harán las gestiones necesarias para la recontratación de 25 mil docentes bajo el renglón 011, pero además mejorarán el proceso de trámites para evitar el retraso de pagos en los salarios.

También se derrogará el acuerdo 2386-2012 que establece que los maestros deberán atender a 50 niños por sección, entre otras normas para la implementación de escuelas y maestros.

Respecto a los nueve puntos establecidos en el pliego de peticiones, Pérez Molina indicó que se han comenzado a trabajar y se buscará darles solución.

Al informar de los acuerdos, el dirigente magisterial Joviel Acevedo calificó la actividad de exitosa y anunció que volverán a manifestar en noviembre para exigir un aumento presupuestario a la cartera educación, el cual consideran debe ser de al menos Q15 mil millones para un funcionamiento efectivo.

Desde las 6 horas los maestros de distintas partes del país se reunieron en la plaza del Obelisco y emprendieron una marcha pacífica al Ministerio de Educación, el Congreso y Casa Presidencial, lo cual ocasionó congestionamiento vial en las zonas 1, 4, 9 y 10.

Con información de Alex Rojas

Mineduc oficializa desaparición del magisterio en 2013 PRENSA LIBRE

Mineduc oficializa desaparición del magisterio en 2013 Los cambios se aplican solo a la formación de maestros de educación primaria, mientras que la de preprimaria no será objeto de modificaciones en cuanto al tiempo de estudio, salvo algunas en la estructura curricular. La ministra de Educación, Cynthia del Águila, hizo el anuncio del cambio junto a sus tres viceministros, con el respaldo del presidente Otto Pérez Molina y la vicepresidenta Roxana Baldetti, en la Casa Presidencial. Del Águila justificó el cambio en la necesidad de mejorar la educación en el país, y dijo que “tras un largo análisis” tomaron la decisión. Añadió que “el Ministerio con su personal técnico ha elaborado una estrategia de mejora de la calidad en beneficio de la niñez y la juventud guatemaltecas”. La estrategia es producto, según la funcionaria, de las propuestas que se han presentado, incluida la elaborada por la mesa técnica de Formación Inicial Docente (FID). Pérez Molina explicó que se ha dado un paso importante. “Es la tercera vez que se trata de mejorar la educación en Guatemala y —antes— no ha prosperado —la iniciativa—, y ahora es el momento de apoyar”, afirmó. El cambio incluye a los colegios, que deben “adaptarse” y ofrecer a partir de ahora el bachillerato en Educación en lugar de la carrera de magisterio, de acuerdo con la modificación, cuyo pénsum no se entregó ayer. Justificación Según Del Águila, se han establecido dos prioridades para el próximo ciclo lectivo, entre estas la cobertura en el nivel preprimario y la formación inicial de los maestros de primaria. “En la atención en preprimaria, que es inmediata, más de 400 mil niños no son atendidos”, dijo Del Águila al justificar por qué este nivel magisterial no será objeto de cambios. En cuanto a la formación de docentes de prim

PRODUCTO DEL DIALOGO ENTRE EL MINEDUC Y EL MOVIMIENTO NACIONAL DE TELESECUNDRIA

FIESTAS PATRIAS

DESTACADA PARTICIPACION IBO EN EL CONCURSO DE BANDAS A NIVEL DEPARTAEMNTAL (FOTOGALERIA)

Un grupo de 100 jovenes participaron destacadamente dejeando una buena impresion en el concurso de Bandas Escolares a nivel Departamental del Nivel Medio, los jovens interpretaron una seleccion de musica Nacional y popular por un tiempo de 10 minutos

VIDEO

FOTOGALERIA

Banda Musical de aldea Esquipulas se adjudican Primer lugar a nivel Departamental .

Hoy por la mañana se llevo a cabo en la cabecera departamental de San Marcos el concurso de Bandas escolares del nivel primario en donde la
Banda Musical de la aldea Esquipulas del municipio de San José Ojetenam, San Marcos se adjudico el Primer lugar (Campeones) a nivel departamental, la Banda mencionada se le considera un ejemplo de dedicación y esfuerzo. Felicitaciones por tal esfuerzo y que sus frutos sean en abundancia ya que la perseverancia de ustedes anima a muchos establecimientos a dedicar tiempo para eel bien de la niñez y la juventud y a todas aquellas personas involucradas un sincero agradecimiento por poner en alto el nombre de San José Ojetenam.

Estudiantes de telesecundaria bloquean paso en carreteras (publicdo por Prensa Libre)

Estudiantes de telesecundaria bloquean paso en carreteras

Estudiantes y maestros de telesecundaria de diferentes establecimientos de Totonicapán, Chimaltenango, Sololá y Retalhuleu, bloquean diversos puntos de las rutas Interamericana y al suroccidente en rechazo a un acuerdo ministerial por medio del cual se pretendería cerrar ese programa.

POR CORRESPONSALESDepartamental

TOTONICAPÁN - La interrupción del paso se registra en el kilómetro 186, Cuatro Caminos; kilómetro 190, San Francisco el Alto; y el monumento al Inmigrante en Salcajá, así como en caminos alternos que conectan con este departamento.

La Dirección General de Protección y Seguridad Vial (Provial), también reporta bloqueo en el puente El Zarco, Retalhuelu; el cruce a Zaragoza, Chimaltenango; en el kilómetro 81, en San Agustín Acasaguastlán, El Progreso, y el kilómetro 149 de la interamericana, Nahualá Sololá.

Agentes de la Policía Nacional Civil (PNC) y representantes de la Procuraduría de Derechos Humanos (PDH) se encuentran en Cuatro Caminos con el objetivo de sostener un diálogo para que los alumnos desalojen de manera pacífica.

INSTITUTO BÁSICO OJETECO PARTICIPARA EN CONCURSO A NIVEL DEPARTAMETAL

                                                                                                                                       La Banda Escolar del Instituto Básico por cooperativa del Municipio de

San José Ojetenam, San Marcos  participara en el concurso de Bandas escolares  a nivel Departamental, los jóvenes quienes harán presencia en la Cabecera departamental el día miércoles 12 de Septiembre, ellos son los que se adjudicaron el primer lugar en el desfile de la feria agostina, la banda escolar   tendrá la oportunidad de demostrar en un lapso de 10 minutos sus habilidades y destrezas musicales, esto con motivo de las actividades por conmemorarse un aniversario de independencia patria,

MES PATRIO DE MI LINDA GUATEMALA

Poema a Guatemala

5032007

querida tierra hermosa y solemne
que desde otros mundos extrano en mi mente
querida diosa de tierra y mar
concedeme que te pueda amar

me viste parir entre humo y sazon
me viste crecer con entendimiento y razon
me olvide de ti en un pastizal
me olvide de ti de tu rocio maternal

tu tierra ya no da mas
infertil y desnuda de paz
sangre cabalga tus montes
muerte clama tus horizontes

dejame pedirte disculpas
dejame pedirte perdon
por ser un hijo insolente
por jugar con la traicion

patria no te dejes derrotar
por insolentes de mundo y mar
hazlos caer en la belleza de amar
a la madre que los vio desterrar

te prometo que voy a  pelear
colocarte en un trono imperial
luchar por tu libertad
y volver a decirte: MAMA!!

Te amo GUATEMALA!

Acuerdo Ministerial 2386-2012 REGLAMENTO PARA EL ESTUDIO DE DEMANDA EDUCATIVA Y CREACION DE PUESTOS DOCENTES EN CENTROS EDUCATIVOS

EL PRADO SAN JOSE OJETENAM

EL PRADO: 

El lago denominado EL PRADO está situado a 3 kilómetros de la cabecera municipal, su acceso principal es por  carretera de terracería pudiéndose transitar durante todo el año. La creación del lago   fue surgimiento e inquietud del padre Cesar Paula Maez párroco de la iglesia  durante 35 aproximadamente originario de un país europeo denominado   Bélgica.  el propósito era convertirlo en sitio recreativo y turístico logrando su objetivo convirtiéndolo en la actualidad en uno de los lugares turísticos más visitados,  ya que cuenta con diversidad actividades que garantizan la  permanencia y estancia de los turistas  en el lugar pudiendo mencionar que cuenta con diversidad  juegos infantiles y  lanchas,  cabañas, churrasquearas, así también se cuenta con cañas para  pescar en lugar ya que San José Ojetenam se caracteriza por la producción   de truchas denominándose también como la cuna de las truchas, contando también con un hotel llamado la cabaña que se encuentra ubicado a la orilla del lago y en sus alrededores cuenta con una diversidad de plantas naturales y bosques de pinabete,  arboles, flores como también animales entre ellos pájaros de diversas clases, conejos, ovejas, caballos, además cuenta con vivero y producción de hongos comestibles.

FOTOGALERIA DESFILE DE SAN JOSE OJETENAM

DESFILE DE SAN JOSE OJETENAM

DESFILE DE CARROZAS CANDIDATAS SRTA, ANIVERSARIO 2012

Hoy por la mañana se llevo a cabo el desfile de carroZas de las candidatas que hoy por  la noche participaran en la elección y coronación de Srita  aniversario periodo 2012 -2013 como parte de las actividades de la feria  por conmemorarse un aniversario más   fundación del Municipio de San José Ojetenam, San Marcos, cada una de ellas recorrió de las principales calles del municipio.

CANDIDATAS ASPIRANTES AL CENTRO SRITA. ANIVERSARIO SAN JOSE OJETENAM 2012

Ellas son las cinco aspirantes a obtener el cetro de Srita. aniversario 2012, actividad que se realizara el día lunes 20 de agosto de 2012 en el Salón de Usos Múltiples de nuestro municipio, Con motivo de celebrarse un aniversario mas de fundación del municipio de SAN JOSE OJETENAM, SAN MARCOS

HISTORIA
El municipio fue fundado por un grupo de personas el 23 de agosto de 1848 con el nombre de "San José" en donde actualmente se encuentra una aldea del municipio.5 El municipio fue fundado por muchas personas, pero se mencionan solo las 13 más importantes peronas, y el principal de todos fue Ángel Roblero que fue el de la iniciativa. Después de varios incidentes que sucedieron en el transcurso del tiempo, sucedieron unos deslaves que arrasaron a todo el pueblo obligando a los pobladores establecer la cabecera municipal en otro lugar. Se establecieron en un antiguo lugar llamado Ixjoyon que del idioma mam significa "tierra prodiga para la papa", y actualmente se encuentra la cabecera actualmente. Debido a eso, fue suprimido como aldea de ese lugar en marzo de 1935, y 10 años después fue categorizado como municipio nuevamente el 21 de junio de 1945.

NIÑA AGOSTINA 2012-2013 Miriam del Rosario de Leon Borrayes

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CUENTA CUENTOS

Promover la lectura, como hacer un cuento y motivación para la lectura son las palabras motivadoras del Prof Siro Antonio Roblero quien junto al prof Francisco paz toman esta tarea en el ámbito del magisterio y de Los estudiantes del municipio de San José Ojetenam, prueba de ello es la capacitación que realizan al magisterio . Suerte y que lo planificado sea todo un exito y se vea reflejado en el quehacer docente y sobre todo despertar en la niñez ese amor a la lectura con el propósito de divertirnos, entretenernos, ponernos a reflexionar, despertar sentimientos, de tristeza, amor, alegría, etc. Despertar la creatividad, la ocurrencia, la fantasía, etc. SUERTE EN ESTE PROYECTO

SAN JOSE OJETENAM DE FERIA DEL 13 AL 23 DE AGOSTO 2012

SAN JOSE OJETENAM DE FERIA DEL 13 AL 23 DE AGOSTO 2012

CON ACTIVIDES CULTURALES, DEPORTIVAS, SOCIALES Y BAILABLES
SAN JOSE OJETENAM
El municipio de San José Ojetenam se encuentra situado en la parte Noroeste del departamento de San Marcos en la Región VI o Región Sur-occidental. Se localiza en la latitud 15° 14′ 03″ y en la longitud 91° 58′ 25″. Limita al Norte con los municipios de Concepción Tutuapa (San Marcos) y Cuilco (Huehuetenango); al Sur con los municipios de Ixchiguán, Sibinal y Tacaná (San Marcos); al Este con los municipios de Concepción Tutuapa é Ixchiguán (San Marcos); y al Oeste con los municipios de Tacaná (San Marcos) y Cuilco (Huehuetenango). Cuenta con una extensión territorial de 37 kilómetros cuadrados y se encuentra a una altura de 3,050 metros sobre el nivel del mar, por lo que generalmente su clima es frío. La distancia de este municipio a la cabecera departamental es de 42.5 kilómetros.

La municipalidad es de 3a. categoría, cuenta con un pueblo que es la cabecera municipal San José Ojetenam, sus aldeas Choanlá, Esquipulas, Ojetenam, Pabolaj, San Fernando, San Rafael Ygüil y Santa Cruz Buena Vista; y 55 caseríos que conforman el área rural.

HERRAMIENTAS DE EVALUACION (NUEVA EDICION)

El presente documento es la nueva edición (2011) de "Herramientas de Evaluación en el Aula", editado por primera vez en el 2006. El objetivo es que se utilice como una herramienta que permita a los docentes mejorar las actividades de evaluación en el aula, y logren así emitir decisiones informadas del desempeño que sus estudiantes han tenido en un determinado periodo de tiempo, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje. incluye también la edición anterior

FORMATO DE HOJAS DE SERVICIO 2007 - 2011

HOJAS DE SERVICIO AÑOS 2006-2011 EN FORMATO EXCEL

LIBROS PARA COLOREAR

LIBROS PARA COLOREAR

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PLANIFICACION TELESECUNDARIA (DESCARGAR)

PLANIFICACION TELESECUNDARIA
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IMPORTANCIA DE PLANIFICAR LA TAREA DOCENTE}Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de tu labor docente, además de que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.

Muchas veces no comprendemos el significado de planificar antes de ir a clases, porque se tiende a asumir esta tarea como una “suerte de trámite con el que hay que cumplir frente a la Dirección del Centro Educativo” y frente a los diversos estamentos de supervisión educativa, sean estos de tipo distrital, regional o nacional.

Desde este enfoque, la planificación se transforma en una actividad más bien mecánica, que no coincide del todo con el desarrollo de las clases en la práctica.

Sin embargo, planificar es una tarea fundamental en la práctica docente, pues permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica. Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes.

De lo contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer, es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución de un proceso.

La clave está en comprender la planificación como un “modelo pre

g

LEY DE SERVICIO CIVIL GUATEMALA DECRETO NUMERO 1749

PROPUESTA DE LA CARRERA DOCENTE EN GUATEMALA

Justificación de la creación de la carrera docente en Guatemala
Como país, debemos tener claro que la tarea de maestro reviste una impor tancia incalculable,
pues en él recae la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones. La familia y la escuela
son dos de las instituciones más impor tantes en una sociedad; si una de las dos falla, las consecuencias
son lamentables, pero si las dos lo hacen, las consecuencias son catastróficas, como sucede
en la actualidad. Hay crisis en la familia y en la escuela, y los resultados se obser van a
diario en las calles. Si, como país, aspiramos a desarrollarnos, debemos apostar por estas instituciones

40 libros de Biología, Matemática, Fisica y Química del ciclo Basico para Descargar

CLICK EN LA CARPETA PARA VER EL LISTADO Y PODER DESCARGAR

PRIMERA CAMINATA AL VOLCAN TAJUMULCO

Los alumnos de tercer Grado Básico del Instituto de Telesecundaria San fernando realizaron  la primera caminata al volcan Tajumulco como parte de la planificacion de las áreas de Educacion física, Biología, Química. Física y Geografía. El volcán   Tajumulco es considerado el más alto de Guatemala y Centroamérica, posee 4.220 metros de altura y se encuentra muerto o extinto, lo cual significa que carece de actividad. Se localiza en el departamento de San Marcos, en el municipio de Tajumulco, en el Occidente del país. Del Volcán Tajumulco se tiene varios reportes históricos de erupciones volcánicas, pero ninguna ha sido confirmada de ser verdadera erupción. El Volcán Tajumulco fue declarado como área protegida en 1956, cubriendo un área de 4,472 hectáreas.

SAN JOSE OJETENAM (MUSICA Willy Tomas Roblero) VIDEO

CANTANTE Y RECONOCIDO AUTOR OJETECO

IDENTIDAD SHECANA

IDENTIDAD SHECANA

Al son de la Marimba, comida tipica y el traje tipico Sampedrano se celebro el dia de la identidad Shecana en honor a el Santo Patrono San Pedro Apostol.vean el video es un regalo especial para todos los que estan lejos de la tierra de San Pedro Sac

heridos con machete al ingresar hombres desconocidos a su casa.

Una familia originaria de Canton El Rodeo de aldea San Fernando del municipio de San Jose Ojetenam San Marcos resultaron heridos con machete al ingresar hombres desconocidos a su casa.

Los heridos fueron identificados como Ismael Tito Díaz 21 años
Rosmery Morales Rodríguez 20 y
Rodelbi Francisco Morales Rodriguez 21
de NOTICIAS DEL VALLE

APRENDER PARA VIVIR EDUCACION SEXUAL

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APRENDER PARA VIVIR
EDUCACION SEXUAL


Preparar a niños, niñas y jóvenes para una exitosa
transición a la adultez siempre ha sido uno de los
mayores retos que la humanidad ha debido enfrentar,
donde la sexualidad y las relaciones afectivas
constituyen temas centrales. Hoy, en un mundo con
SIDA, nuestra oportunidad más importante para
interrumpir la trayectoria de la pandemia está en cómo
enfrentemos este desafío.
En muchas sociedades, existen leyes y actitudes
personales que contribuyen a inhibir la discusión
pública sobre sexualidad o comportamiento sexual, por
ejemplo, en relación a temas como la anticoncepción,
el aborto y la diversidad sexual. Al mismo tiempo, es
frecuente que los hombres accedan con mayor facilidad
al poder que niñas, mujeres y minorías sexuales.

La docencia es una profesión

La docencia es una profesión

Ojalá se logre pronto un acuerdo.

Roberto Moreno Godoy
Fuente menor

¿Qué buscamos cuando construimos una casa, nos enfermamos o enfrentamos un litigio? Estas situaciones son tan delicadas que no podemos apoyarnos en cualquier persona para que nos auxilie. Existen momentos de tal trascendencia que contar con el soporte profesional indicado determina la efectividad de los resultados que obtengamos. Al fin de cuentas, no queremos invertir en una casa con cimientos débiles, continuar sintiéndonos mal o enfrascarnos en una situación jurídica comprometedora. Otro aspecto de gran impacto en nuestras vidas es la docencia. ¿Con quién podemos compartir los padres de familia la inmensa responsabilidad de formar a nuestros hijos? No cabe duda que esta es una de las máximas expresiones de confianza que podamos dar a alguien o a algo: encomendar a nuestros seres más preciados para que una institución y un grupo de personas nos ayuden a que alcancen su máximo potencial. Llevar a esos pequeños de donde están a donde pueden llegar a estar. Despertar en ellos el interés por aprender, contribuir a que desarrollen las competencias necesarias para desenvolverse más adelante y velar por que lleguen a ser ciudadanos de bien. Si el ingeniero, un médico o un abogado necesitan una sólida preparación para ejercer su profesión, de igual forma los maestros requieren de todas las herramientas y conocimientos para cumplir con la gran responsabilidad que la sociedad y los padres de familia les han conferido.



La docencia conlleva una conjugación de conocimiento, destrezas profesionales y cualidades personales. No solo se trata de dominar una o varias disciplinas, sino de configurar el ambiente de forma tal que nuestros alumnos tengan la posibilidad de aprender, organizar y explicar el material en formas apropiadas para sus habilidades y estilos de aprendizaje, propiciar su autonomía, valorar su individualidad y lograr que la experiencia de aula sea positiva. Por todo ello, debemos brindar a los maestros el reconocimiento que merecen y no escatimar esfuerzos en su preparación. Este año se ha recrudecido el debate sobre la formación inicial docente. Algunos abogan porque las escuelas normales sigan igual. Sin embargo, esto no es viable, pues el bien común debe prevalecer. Nuestra sociedad debe afrontar los cambios requeridos para que los futuros maestros tengan una sólida formación, que les permita desempeñarse profesionalmente en las aulas, para el beneficio de nuestros niños y niñas.

Tmyal Tnam Te Toj'chum la Hija del pueblo Sampedrano con la imposición del Chachal de plata en el Salón José Luis Juarez Romero de San Pedro

DULCE MARIA BAUTISTA

Tmyal Tnam Te Toj'chum la Hija del pueblo Sampedrano con la imposición del Chachal de plata en el Salón José Luis Juarez Romero de San Pedro

 

 SI SE LO PERDIO ACA LO PUEDE VER EN REPETICION

FOTOGALERIA FERIA SHECANA 2012 SAN PEDRO SACATEPEQUEZ, SAN MARCOS

FOTOGALERIA

El Municipio está localizada a 249 Kilómetros de la ciudad capital de Guatemala Y 48 kilómetros a la ciudad de Quetzaltenango a escaso 1 Kilómetro al este de la cabecera departamental de San Marcos, ocupando una extensa planicie que está rodeado de ramales de la Sierra Madre y de los Cuchumatanes. Está ubicada en las coordenadas de 14°57´55” de latitud y 91°46´36” longitud, estando a 2,033 metros SNM.



Extension Territorial

Su extensión territorial es de 148 kilómetros cuadrados. Su densidad demográfica es aproximadamente de 43 habitantes por kilómetro cuadrado.

Limites Municipales.

LIBRO MAM PARA DESCARGAR

LIBRO MAM L2



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El Mam es una lengua maya hablada en el noroeste de Guatemala por aproximadamente medio millón de habitantes. También es hablada en la zona sureste del estado de Chiapas, México en la zona de la frontera. Pertenece al tronco maya y es la tercera más hablada de esta familia.

La Junta Directiva de la Comunidad Lingüística Mam (COLIMAM), con base al artículo 28 inciso d) de la Ley de la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala (ALMG) Decreto 65-90 y en el artículo 45 inciso i) del Reglamento de la misma; realizó consultas y talleres con la participación de personas con amplio conocimiento en Lingüística, educación bilingüe, socio-lingüística y organizaciones mayas todos nativo-hablantes del Idioma Mam en el año de 1994 para estandarizar el alfabeto de este idioma.

25 DE JUNIO DIA DEL MAESTRO

FELIZ DIA DEL MAESTRO
El día del maestro es un dia elegido en especial para conmemorar a esas personas que nos forman mental y moralmente para ser las personas quienes somos ahora.

Muchos trabajan más que todo por el gusto de serlo y el gusto de ayudar a crecer a las personas, otros quizas no tengan tanto la afición pero sus buenos motivos tendrán ;)

Se celebra en distintas fechas de acuerdo con cada país y en Guatemala se escoge el 25 de Junio de todos los años, por el asesinato de la maestra María Chinchilla en una manifestación de protesta.

REGLAMENTO INVENTARIOS BIENES MUEBLES ACUERDO GUB 217-94.pdf

REGLAMENTO INVENTARIOS BIENES MUEBLES ACUERDO GUB 217-94.pdf




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Toma de instituto cumple 30 días

Toma de instituto cumple 30 días

 

Treinta días han pasado desde que las instalaciones del Instituto Normal para Señoritas Centroamérica (Inca) fueron tomadas por estudiantes que se oponen a la propuesta de la Mesa Técnica de Formación Inicial Docente de modificar la carrera magisterial. A la fecha, 18 normales de todo el país se encuentran tomadas.

 

POR BILL BARRETO

Prensa Libre tuvo acceso al edificio y pudo comprobar que al menos 10 estudiantes ocupan de manera permanente el plantel, aunque según los dirigentes estudiantiles durante el fin de semana hasta cien se hacen presentes y entre semana alrededor de 200.
En el recorrido efectuado por las instalaciones del Inca se pudo comprobar que el inmueble cuenta con los servicios de agua y luz propios del lugar y, según indicaron los estudiantes, gracias a “donaciones” de profesores, alumnos y padres de familia tienen un presupuesto de Q10 mil semanales para los gastos de alimentación.
Tal financiamiento ha provocado sospechas en el Gobierno, pues ayer, durante su gira por Quetzaltenango, el presidente Otto Pérez Molina expresó desconfiar del origen de los recursos para mantener los planteles ocupados. “Tenemos dudas de dónde están llegando los fondos, quiénes les están dando de comer, quiénes los están abasteciendo”, manifestó el mandatario.
Los estudiantes afirman que esos donativos no son uniformes en todos los planteles, pues los institutos Rafael Aqueche y Central para Varones no cuentan con esos recursos.
Los ocupantes del Inca tienen colchonetas y sacos de dormir, calientan la comida —por lo general panes con salchicha— en un horno microondas y utilizan toneles para almacenar agua para bañarse. También se observó a acompañantes de otros planteles, como el Central para Varones.
Además, se habilitaron aulas para realizar asambleas y otras como comedores y dormitorios.
EFECTOS COLATERALES
Respecto de los mil 800 niños de las escuelas de aplicación del Inca y del Instituto Belén que reciben clases en el suelo una vez por semana en otras instalaciones, según estableció Prensa Libre, como consecuencia de la ocupación, los inconformes afirman que están conscientes de su situación.
“Se toman las escuelas de aplicación porque son anexas”, justificó Sandy Alvisúrez, una de las dirigentes.
Los estudiantes afirmaron que esta semana presentarán una contrapropuesta que plantea que se estudien tres años de magisterio y tres de universidad para especializarse en un área docente, pero con la posibilidad de que los egresados de las normales puedan ejercer.
Otra opción sería cuatro años de magisterio, el último cubierto con una beca del Estado, más tres años en la universidad para obtener una licenciatura.
DESAFÍO
Los dirigentes estudiantiles del Inca y de Belén coinciden en que permanecerán en las instalaciones.
Kendra Avilés, representante de Belén, indicó que esperan que no ocurran acciones violentas, pero que tampoco “se van a dejar”.
En Xela, la ministra de Educación, Cynthia del Águila, descartó de momento el uso de fuerza pública para efectuar desalojos.

 

Willy Tomas Roblero ORGULLO OJETECO

Willy Tomas Roblero ORGULLO OJETECO

Historia del Día del Padre

historia del Día del Padre



Conmemorar el amor a los padres una vez al año se ha convertido en algo habitual en nuestro tiempo. A pesar que se celebra el día del Padre con un regalo, esta festividad no tiene un origen comercial para aumentar las ventas en estas fechas como muchos piensan.
Historia día del papa

El verdadero origen del 'Día del Padre' surge el 19 de junio de 1909 en Estados Unidos cuando una mujer llamada Sonora Smart Dodd quiso homenajear a su padre, Henry Jackson Smart. Este veterano de la guerra civil se convirtió en viudo cuando su esposa (la madre de Sonora Smart Dodd) murío en el parto de su sexto hijo. Fue en una granja rural en el estado de Washington donde Henry Jackson se hizo cargo de la educación de seis niños. Sonora Smart se dio cuenta de que su padre había sido todo un ejemplo a seguir y propuso la fecha del nacimiento de su padre, el 19 de junio, para celebrar el Día del Padre.

La idea de instituir un Día del Padre fue acogida con entusiasmo por muchas personas en diversos condados y ciudades, pero no fue hasta 1924 cuando el presidente Calvin Coolidge apoyó la idea de establecer un día nacional del padre. En 1966 el presidente Lyndon Johnson firmó una proclamación que declaraba el tercer domingo de junio como día del padre en Estados Unidos.

Esta festividad se celebra en la mayoría del continente americano el tercer domingo de junio. La fecha cambia en los países de orígen católico, como el caso de España, que se relaciona el Día del Padre con la Festividad de San José, padre de Jesús de Nazaret, que se celebra el 19 de marzo. En esa fecha, la familia se une para celebrar con regalos la labor de los padres y el amor que se les profesa.

en Guatemala el día del padre se festeja el 17 de junio, una fecha para recordar, reflexionar y venerar a a esos hombres que día a día han dejado su vida a cambio de la felicidad de los suyos.

EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA :

Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres

Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niños es algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.

Evaluación de docentes optantes a plazas se llevara a cabo en este Departamento

Las autoridades de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa DIGEDUCA, realizaran en las fechas 26 y 27 del presente mes la Evaluación a docentes optantes a plazas del Magisterio de este departamento, por tal motivo la Secretaria de Comunicación Social de la Dirección Departamental de Educación a los interesados ha dado a conocer que el día lunes 18 de junio podrán consultar fecha, sede y horario de evaluación asignado a cada docente, por lo que de manera individual deberán efectuar sus consultas a través del numero de constancia de inscripción por medio de la Dirección electrónica www.mineduc.gob.gt/digeduca, debiendo además presentar documento de identificación DPI o cédula de vecindad.

se graduaron como promotores comunitarios en agricultura y autoahorro.

los alumnos que hoy graduaron como promotores comunitarios en agricultura y autoahorro.
gracias al apoyo de CARE. USAC Y  MAGA

Maestros exigen pago de salarios y recontratación

Maestros exigen pago de salarios y recontratación (prensa Libre)

Docentes del Programa de Telesecundaria de Jutiapa piden a la ministra de Educación, Cinthya del Águila, su recontratación y el pago de cinco meses de salario atrasado.

POR ÓSCAR GONZÁLEZ Jutiapa

Alexia Ramos, docente afectada, expresó: “Somos víctimas de un acto inmoral, porque nos hicieron trabajar por cinco meses y ahora Salguero nos informan que no nos va a pagar nada, cuando hemos prestado dinero para ir a trabajar a las aldeas , donde funcionan los Institutos de Telesecundaria”.

Indicó que Salguero les indicó que no tiene presupuesto para pagarles, pero recién contrato a otros maestros.

Los afectados se presentaron este viernes a la sede de la Dirección Departamental de Educación, con el apoyo de padres de familia y alumnos de varios institutos; sin embargo, Salguero solo salió para decirles “No tengo tiempo para atender a gente sin oficio” , y regresó a su oficina.

VAMOS GUATE....!

UN EJEMPLO PARA LA MAYOR DEL DEPORTIVO MARQUENSE

Cachorros suben a la Segunda (nuestro Diario)
Superan a Ostuncalco a domicilio con un gol de Donaldo Sandoval
Noé Álvarez Colaborador
San Juan Ostuncalco. En un partido no apto para cardíacos, la categoría especial de Marquense firmó su ascenso a la Segunda División al doblegar por la mínima diferencia a Ostuncalco FC.

Ambas escuadras venían de igualar a un gol en el partido de ida por lo que solo la victoria podría catapultarlos a la liga superior.

Durante la primera parte los visitantes tuvieron el control del esférico y llevaron más peligro a la meta defendida por Julio Méndez.

En el minuto 17 el árbitro central sancionó con la pena máxima una falta en el área de los quetzaltecos, la cual fue desaprovechada por Luis Herrador, cuyo disparo salió desviado.

Para el segundo tiempo el ritmo del partido no cambió y al cumplirse los 90 minutos las argollas seguían colgadas por lo que fue necesario ir a tiempos extras.

A penas corría el segundo minuto del primer tiempo suplementario cuando Donaldo Sandoval tomó un balón suelto y lo envió al fondo de la red local.

Ostuncalco luchó por emparejar el marcador, pero al final Marquense se quedó con el boleto.
Marquense ganó con un marcador global de 2 por 1.

Los jugadores festejaron con su entrenador Misael Saquiche el triunfo que los lleva hasta la segunda división.

“Nos sentimos tristes porque ese no era el objetivo, pedimos disculpas a la afición que nos acompañó”.

JOSÉ CASTILLO

OSTUNCALCO

“Gracias a Dios pude evitar que nos anotaran y nuestros compañeros aprovecharon las oportunidades”.

JONY NAVARRO

PORTERO MARQUENSE

El partido fue cerrado, pero en los tiempos extras Marquense fue superior y terminó ganando por un gol.

EL PROCESO DE EVALUACION EN TELESECUNDARIA

EVALUACION  es un proceso, es decir, una serie de pasos en secuencia, que permiteenriquecer los aspectos que interviene en la actividad escolar. Por medio de ella, se pueden apreciar los avances obtenidos en el aprendizaje y de ese modo, identificar los factores que lo facilitan o dificultan. Su finalidad es reflexionar sobre lo que seestá evaluando para saber qué hacer y plantear alternativas conducentes.Los tipos de evaluación en Telesecundaria son: Diagnóstica, formativa y sumativa.La evaluación diagnóstica, se realiza al inicio de un tema, asignatura y núcleo, suobjetivo es determinar el grado de manejo de los aprendizajes en los alumnos yalumnas, para la velación que debe realizar el docente.La evaluación formativa, se da en el proceso general de Telesecundaria, en cadasesión de trabajo, surgen los elementos evaluables que originan la co-evaluación,auto evaluación y la heteroevaluación en el aprendizaje del alumno, alumna.La evaluación sumativa, es la que determina el logro del objetivo final del procesoenseñanza - aprendizaje al concluir el ciclo, asignatura o núcleo.Los aspectos a considerar en la evaluación

LISTA DE COTEJO

 LISTA DE COTEJO

La Lista de Cotejo de entrada es un instrumento de evaluación que nos permite conocer con que conocimientos ingresan los niños al jardín y los resultados nos van a permitir una adecuada toma de decisiones .

Este instrumento es aplicado directamente por las maestras facilitadoras al inicio del período escolar y al final del mismo, denominándose en este caso como Lista de cotejo de salida.

Existen varios tipos de listas de cotejo. Al momento de aplicarla se deben poner los resultados expresados en SI o NO.

Hay que buscar y hay que armar la que nos detalle mejor ¿cómo estamos?. La aplicación se dá en el marco de una programación de actividades .

* LISTA DE COTEJO DE 3 AÑOS

I AREA : PERSONAL SOCIAL

1. PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ

. Camina libremente en diferentes direcciónes.

. corre sin caerse

. patea la pelota libremente.

. lanza la pelota

. gatea libremente.

. salta lateralmente con los dos pies.

. sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.

. se para en un pie momentáneamente.

. rasga y arruga papeles con los dedos.

.pasa las páginas una por una de un libro.

. realiza juegos de construcción y manipulación con piezas pequeñas.

. arma rompecabezas grandes y sencillos.

. realiza trazos muy simples.

2. IDENTIDAD

. Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo :

. cabeza

. tronco

. brazos

. piernas

Reconoce y nombra las partes de la cara :

. orejas

. nariz

. boca

. ojos

da su nombre

da su edad en forma verbal

se identifica como niño o niña

3. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

. Se lava y seca las manos solo.

. utiliza los servicios higiénicos con ayuda.

. guarda ordenadamente los materiales y juguetes que utiliza.

. muestra cierta independencia al vestirse y desvestirse

. reconoce objetos peligrosos.

4. SOCIALIZACIÓN Y REGULACIÓN EMOCIONAL

. Disfruta la compañía con otros niños.

. participa en juegos grupales.

. se adapta con facilidad al jardín.

. reconoce y nombra a las personas con quienes vive.

. utiliza normas de cortesía:saluda, agradece y se despide.

. comparte materiales o juguetes.

II AREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Se expresa con claridad

nombra objetos conocidos que se le muestran

utiliza espontáneamente frases cortas para expresarse.

utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emociones.

Describe oralmente de manera sencilla algunos objetos y seres vivos.

Escucha con atención las explicaciones e informaciones que le da el adulto.

comprende indicaciones sencillas.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos reales o fantasías

Responde a algunas preguntas que se le hace.

Reproduce con sus propias palabras el relato de un cuento leído, recordando los datos más saltantes.

Describe algunas características de diferentes objetos como fotrografías y dibujos.

Observa y describe un lámina sencilla.

Interpreta imágenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lámina.

Reconoce que en los libros hay mensajes que pueden ser leídos.

3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Realiza garabatos para transmitir algún mensaje.

Comunica verbalmente ideas, historias breves sobre su producción.

Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.

4. EXPRESIÓN APRECIACIÓN ARTÍSTICA

(musical, plástica, corporal y dramática)

Colorea libremente.

Dobla papeles.

Dibuja un círculo.

Entona pequeñas canciones.

Muestra agrado al entonar pequeñas canciones.

Reproduce sonidos ornomatopéyicos.

Canta sencillas canciones realizando espontáneamente gestos y movimientos corporales.

Juega imitando roles y situaciones.

Disfruta moviéndose y bailando al escuchar música de su agrado.

III AREA : LOGICO MATEMÁTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Relaciona objetos por semejanzas y diferencias en objetos simples.

Agrupa objetos libremente.

Agrupa objetos según una cualidad propuesta.

Establece relaciones utilizando cuantificadores (muchos-pocos)

Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.

Establece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 3.

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

Nombra y reconoce al círculo.

Nombra y reconoce al cuadrado.

Nombra y reconoce el color rojo.

Nombra y reconoce el color azul.

Nombra y reconoce el color amarillo.

Compara dimensiones :

. grande - pequeño
. largo - corto

. alto - bajo.

se ubica en el espacio identificando las nociones :

. arriba - abajo

. adelante - atrás

. a un lado - al otro lado

. cerca - lejos

. coloca objetos dentro y fuera de una caja.

. diferencia la velocidad de la actividad :rápido- lento.

. estima la duración de actividades: mucho tiempo, poco tiempo.

. diferencia el día de la noche.

IV AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

I CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

. Observa y reconoce algunos animales de su ambiente.

. Observa y reconoce algunas plantas de su ambiente.

. diferencia a los animales de las plantas.

. Demuestra curiosidad e interés por jugar con diferentes elementos naturales : agua, tierra, etc. haciendo mezclas.

. Observa y conoce algunos fenómenos naturales que se presentan durante el día: claridad - oscuridad.

. Frío - calor.

2 INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE

. Colabora con la higiene ambiental (arroja los desperdicios al tacho de basura)

. Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.

LISTA DE COTEJO DE 4 AÑOS

I. AREA : PERSONAL SOCIAL

1. PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTIZ Y SOCIOMOTRIZ

Camina y corre con soltura

Camina sobre una línea ondulada trazada en el piso.

Salta lateralmente.

Salta alternando ambos pies.

Corre sin tocar obstáculos

Camina punta de talón

Rasga papeles libremente.

Recorta con tijera libremente.

Punza dentro de una figura.

Delinea una figura de contornos simples

Sobrepasa líneas punteadas.

Pinta respetando los bordes

Dibuja un círculo y un cuadrado.

2. IDENTIDAD

Reconoce, nombra y señala las partes del cuerpo

. cabeza

. tronco

. extremidades

. articulaciones

.Identifica y nombra las partes de la cara

. orejas

. cejas

. ojos.

. nariz

. boca

Da su nombre completo y edad

Sabe donde vive

Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas

Muestra seguridad al realizar tareas diarias.

3. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

Asiste limpio al jardín

Se lava las manos sólo con agua y jabón

Se atiende solo en el baño

Utiliza adecuadamente el papel higiénico

Mastica los alimentos con la boca cerrada

Arroja los desperdicios al basurero

Deja limpio el lugar donde realiza una actividad

Es ordenado con sus útiles de aseo y objetos personales

Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina : higiene, descanso, alimentación.

Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro para prevenir accidentes.

4. SOCIALIZACIÓN Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL

Se integra con los niños del aula

Participa y disfruta de las actividades sociales : cumpleaños, paseos, etc.

Espera su turno

Práctica hábitos de cortesía

se comporta adecuadamente dentro del grupo.

Respeta las normas establecidas.

AREA COMUNICACIÓN INTEGRAL

II EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1 Se expresa con claridad espontáneamente

expresa oralmente ideas y sentimientos

utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y adecuada

Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos

Describe una lámina con frases sencillas

Escucha y relata un cuento breve.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos

Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados

Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay mensajes que pueden ser leídos

Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.

3. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

(Musical, plástica, corporal y dramática)

Demuestra agrado por participar en actividades de expresión corporal

Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado

Se expresa a través del dibujo.

Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de pintura, collage, etc.

Produce formas simples en modelado y les pone nombre.

Dibuja la figura humana de modo rudimentario

Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su melodía

Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.

Disfruta de melodía, canciones propias de su ambiente.

Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y reales.

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.

Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

III AREA : LÓGICO - MATEMÁTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce dimensiones más grande - más pequeño

. mediano

. más corto - más largo

. grueso - delgado

. agrupa objetos por una propiedad

. agrupa objetos de acuerdo a 2 propiedades

. relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos

. uno - ninguno

. cuenta e identifica cantidades hasta 10 elementos

. establece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 5

. Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales de 1 al 5.

. Ordena objetos de un aclección utilizando los ordinales primero y último.

. Realiza seriaciones de 2 elementos . (tamaño, color, forma, etc.)

. Realiza acciones para resolver situaciones problemáticas sencillas (agregar, quitar).

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

. Identifica y nombra :

. círculo

. cuadrado

. triángulo

. rectángulo

Reconoce el color :

. rojo

. azul

. amarillo

. verde

. rosado

. anaranjado

. marrón

. celeste

Se ubica en el espacio identificando las nociones

. arriba-abajo

. uno y otro lado

. encima - debajo

. cerca - lejos

. juntos - separados

Diferencia liviano y pesado

Estima la duración de ciertas actividades: mucho tiempo - poco tiempo.

Identifica los días de la semana.

IV AREA CIENCIA Y AMBIENTE

1. CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

Observa y reconoce algunos animales y da su nombre

Observa y reconoce algunas plantas y da su nombre

Diferencia a los animales de las plantas.

Observa, expresa como está el clima.

2. INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE

Colabora con el cuidado de los animales y plantas como conservación del ambiente natural.

Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.

LISTA DE COTEJO DE 5 AÑOS

I. AREA : PERSONAL SOCIAL

PERCEPTIVO ORGANICO-MOTRIZ Y
SOCIOMOTRIZ

Corre con soltura
Corre demostrando agilidad y destreza
Salta sobre un obstáculo con los pies juntos
Salta alternando los pies.
Salta con un solo pie
Camina sobre una línea ondulada y zigzag
Lanza pelotas y las encesta
Corre esquivando obstáculos
Colorea sin salir de la línea
Rasga el contorno de una figura
Dobla papeles libremente
Recorta con tijeras siluetas medianas
Punza correctamente
Maneja el lápiz con seguridad.
Reproduce trazos diversos. (En letras cursivas con lápiz)
Sigue caminos y laberintos.

IDENTIDAD

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo y en los demás.
Reconoce las partes finas de su cuerpo, en los demás.
Completa las partes del cuerpo de una figura
Dibuja el cuerpo humano
Dice su nombre y apellido.
Dice la dirección de su casa.
Dice el nombre de sus padres.
Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

Actúa con iniciativa en diversas actividades
Se vale por sí sólo en actividades que realiza
Se lava la cara y seca correctamente.
Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.
Se atiende sólo en el baño.
Come sólo y mastica con la boca cerrada.
Arroja los desperdicios al tacho de basura
Guarda y ordena los materiales después de jugar y trabajar.
Evita situaciones peligrosas para evitar accidentes.
Participa en el aula, aportando ideas o asumiendo responsabilidades en actividades individuales o grupales.

SOCIALIZACIÓN Y LA REGULARIZACIÓN EMOCIONAL

Se adapta al grupo
Espera su turno y guarda orden en la formación.
Respeta a sus compañeros
Comparte materiales y juguetes con sus compañeros.

Asume sus responsabilidades con el grupo
Practica reglas de cortesía con sus compañeros. Saluda, pide por favor, da las gracias, se despide.
Participa en diferentes actividades y eventos de la IEI.
Respeta normas establecidas por el adulto.

II. AREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Se expresa con claridad para expresar sus ideas y sentimientos.
Construye claramente una oración.
Comprende y ejecuta órdenes complejas.
Narra un cuento utilizando verbos.
Interpreta la idea central de una lámina
Describe de manera sencilla algunas características de objetos y seres vivos y situaciones . Reconoce palabras que comienzan con el mismo sonido.

COMPRENSIÓN LECTORA

Atiende y comprende narraciones leídas por los adultos (cuentos, historietas).
Responde a preguntas sobre relatos, cuentos
Escuchados.
Narra experiencias de la vida diaria
Identifica su nombre y lo escribe
Interpreta imágenes, carteles de ilustraciones que acompañen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen.
Disfruta con la lectura de cuentos, fábulas y narraciones de su medio local.
Comprende la secuencia de imágenes de cuatro escenas de un cuento o historia corta.
Relata u texto sencillo escuchado con sus propias palabras.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

(Musical, plástica, corporal y dramática)

Se expresa a través de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio y dirección.
Demuestra agrado al realizar actividades de expresión corporal.

Realiza dibujos utilizando los diferentes materiales y colores.
Representa la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos corporales.
Crea libremente dibujos comprensibles.

Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.
Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompañar canciones.
Participa en bailes, danzas en forma espontánea y creativa.
Imita y representa situaciones cotidianas de manera espontánea.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Utiliza dibujos, representaciones y símbolos para transmitir mensajes e ideas.
Comunica verbalmente ideas, historias sencillas sobre su producción y comprenden que llevan un mensaje.

III. AREA : LÓGICO MATEMÁTICA

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce los tamaños
. Grande
. Mediano
. Pequeño
Reconoce objetos
. Largo
. Corto
Diferencia largo-corto
Reconoce las dimensiones
. Alto
. Bajo
. Alto-bajo
Realiza secuencias por color
Realiza secuencias alternando forma y color
Realiza seriaciones de mayor a menor
Realiza seriaciones de menor a mayor
Clasifica objetos por una propiedad
Clasifica objetos por dos propiedades
Reconoce los cuantificadores:mucho – poco
. Algunos-ninguno
Realiza seriaciones hasta 5 objetos.
Identifica y escribe los números del
1 al 10
Resuelve operaciones sencillas de adición y sustracción.
Resuelve situaciones problemáticas sencillas que implican agregar y quitar.

GEOMETRIA Y MEDIDA

Identifica y nombra al

. círculo
. Cuadrado
. Triángulo
. Rectángulo
. Rombo
Reconoce los colores básicos
. Rojo,
. Azul,
. Amarillo
Reconoce otros

. verde
. Marrón
. Negro
. Blanco
. Anaranjado
. Celeste
. Rosado
. Morado
Se ubica adelante y detrás de un compañero
Ubica un objeto encima y debajo de una mesa.
Se ubica cerca – lejos de un objeto o persona
. En medio
. Entre
. Al centro
Reconoce la derecha en sí mismo
Reconoce la derecha en material gráfico
Reconoce la diferencia entre
. Mañana
. Tarde
. noche
Identifica acciones que realiza hoy.
Se ubica en el tiempo : ayer, hoy y mañana

IV. AREA CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

Reconoce animales de su entorno y nombra algunas características
Reconoce plantas de su entorno y nombra algunas características.
Distingue los animales de las plantas.

INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE
Colabora con el cuidado de los animales y las plantas.
Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.
Valora y protege los parques y jardines.

* GUIA BÁSICA DE EDUCACIÓN INICIAL . (Listas de cotejo, logros y evaluaciones para los ciclos I y II . Lic. María del Carmen Merino Chávez. Sociedad Geográfica de Lima . 2006.

LISTA DE COTEJO DE CARACTERI STICAS SOCIALES

I. Atributos individuales

El niño o la niña :

1. Usualmente esta de buen humor.

2. No es excesivamente dependiente del maestro, asistente u otro adulto.

3. Usualmente va a la institución en forma voluntaria.

4. Usualmente maneja los desaires y contratiempos en forma adecuada.

5. Muestra capacidad para establecer empatia.

6. Tiene relaciones positivas con uno o dos companeros, muestra capacidad para preocuparse sinceramente por ellos, los extrana si estan ausentes, etc.

7. Muestra sentido del humor.

8. No parece sentirse severa o costantemente solo.
---
I. Características de la habilidad social

El niño usualmente:

1. Se acerca a otros en forma positiva.

2. Expresa deseos y preferencias claramente, dando razones por sus acciones y posiciones.

3. Expresa sus derechos y necesidades en forma apropiada.

4. No es fácilmente intimidado por niños violentos o agresivos.

5. Expresa la frustración y el enojo en forma efectiva, sin dañar a otros ni la propiedad ajena.

6. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.

7. Participa de temas de discusión, hace contribuciones relevantes a las actividades que se dan en el aula.

8. Toma turnos fácilmente.

9. Muestra interes por otros, intercambia y acepta información de otros en forma adecuada.

10. Negocia y convence a otros adecuadamente.

11. No muestra atención inapropiada hacia sí mismo.

12. Acepta y disfruta de los iguales, adultos y grupos étnicos diferentes del suyo.

13. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.

14. Interactua en forma no verbal con otros niños mediante sonrisas, saludos, afirmaciones, etc.
----
III. Características de las relaciones entre iguales

El niño es:

1. Usualmente aceptado y no ignorado o rechazado por los otros niños.

2. Algunas veces invitado, por otros niños, a disfrutar del juego, la amistad y el trabajo.

La Lista de Cotejo de entrada es un instrumento de evaluación que nos permite conocer con que conocimientos ingresan los niños al jardín y los resultados nos van a permitir una adecuada toma de decisiones .

Este instrumento es aplicado directamente por las maestras facilitadoras al inicio del período escolar y al final del mismo, denominándose en este caso como Lista de cotejo de salida.

Existen varios tipos de listas de cotejo. Al momento de aplicarla se deben poner los resultados expresados en SI o NO.

Hay que buscar y hay que armar la que nos detalle mejor ¿cómo estamos?. La aplicación se dá en el marco de una programación de actividades .


* LISTA DE COTEJO DE 3 AÑOS

I AREA : PERSONAL SOCIAL

1. PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTRIZ Y SOCIOMOTRIZ

. Camina libremente en diferentes direcciónes.
. corre sin caerse
. patea la pelota libremente.
. lanza la pelota
. gatea libremente.
. salta lateralmente con los dos pies.
. sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
. se para en un pie momentáneamente.
. rasga y arruga papeles con los dedos.
.pasa las páginas una por una de un libro.
. realiza juegos de construcción y manipulación con piezas pequeñas.
. arma rompecabezas grandes y sencillos.
. realiza trazos muy simples.

2. IDENTIDAD
. Reconoce y nombra las partes gruesas de su cuerpo :
. cabeza
. tronco
. brazos
. piernas
Reconoce y nombra las partes de la cara :
. orejas
. nariz
. boca
. ojos
da su nombre
da su edad en forma verbal
se identifica como niño o niña

3. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

. Se lava y seca las manos solo.
. utiliza los servicios higiénicos con ayuda.
. guarda ordenadamente los materiales y juguetes que utiliza.
. muestra cierta independencia al vestirse y desvestirse
. reconoce objetos peligrosos.

4. SOCIALIZACIÓN Y REGULACIÓN EMOCIONAL

. Disfruta la compañía con otros niños.
. participa en juegos grupales.
. se adapta con facilidad al jardín.
. reconoce y nombra a las personas con quienes vive.
. utiliza normas de cortesía:saluda, agradece y se despide.
. comparte materiales o juguetes.


II AREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL


1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Se expresa con claridad
nombra objetos conocidos que se le muestran
utiliza espontáneamente frases cortas para expresarse.
utiliza frases sencillas de agrado o rechazo para comunicar sus ideas y emociones.
Describe oralmente de manera sencilla algunos objetos y seres vivos.
Escucha con atención las explicaciones e informaciones que le da el adulto.
comprende indicaciones sencillas.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos reales o fantasías
Responde a algunas preguntas que se le hace.
Reproduce con sus propias palabras el relato de un cuento leído, recordando los datos más saltantes.
Describe algunas características de diferentes objetos como fotrografías y dibujos.
Observa y describe un lámina sencilla.
Interpreta imágenes, reconoce semejanzas y diferencias en una lámina.
Reconoce que en los libros hay mensajes que pueden ser leídos.


3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Realiza garabatos para transmitir algún mensaje.
Comunica verbalmente ideas, historias breves sobre su producción.
Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.

4. EXPRESIÓN APRECIACIÓN ARTÍSTICA
(musical, plástica, corporal y dramática)

Colorea libremente.
Dobla papeles.
Dibuja un círculo.
Entona pequeñas canciones.
Muestra agrado al entonar pequeñas canciones.
Reproduce sonidos ornomatopéyicos.
Canta sencillas canciones realizando espontáneamente gestos y movimientos corporales.
Juega imitando roles y situaciones.
Disfruta moviéndose y bailando al escuchar música de su agrado.

III AREA : LOGICO MATEMÁTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Relaciona objetos por semejanzas y diferencias en objetos simples.
Agrupa objetos libremente.
Agrupa objetos según una cualidad propuesta.
Establece relaciones utilizando cuantificadores (muchos-pocos)
Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.
Establece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 3.

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

Nombra y reconoce al círculo.
Nombra y reconoce al cuadrado.
Nombra y reconoce el color rojo.
Nombra y reconoce el color azul.
Nombra y reconoce el color amarillo.
Compara dimensiones :
. grande - pequeño
. largo - corto
. alto - bajo.
se ubica en el espacio identificando las nociones :
. arriba - abajo
. adelante - atrás
. a un lado - al otro lado
. cerca - lejos
. coloca objetos dentro y fuera de una caja.
. diferencia la velocidad de la actividad :rápido- lento.
. estima la duración de actividades: mucho tiempo, poco tiempo.
. diferencia el día de la noche.

IV AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

I CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

. Observa y reconoce algunos animales de su ambiente.
. Observa y reconoce algunas plantas de su ambiente.
. diferencia a los animales de las plantas.
. Demuestra curiosidad e interés por jugar con diferentes elementos naturales : agua, tierra, etc. haciendo mezclas.
. Observa y conoce algunos fenómenos naturales que se presentan durante el día: claridad - oscuridad.
. Frío - calor.

2 INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE

. Colabora con la higiene ambiental (arroja los desperdicios al tacho de basura)
. Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.


LISTA DE COTEJO DE 4 AÑOS
I. AREA : PERSONAL SOCIAL


1. PERCEPTIVO ORGÁNICO-MOTIZ Y SOCIOMOTRIZ

Camina y corre con soltura
Camina sobre una línea ondulada trazada en el piso.
Salta lateralmente.
Salta alternando ambos pies.
Corre sin tocar obstáculos
Camina punta de talón
Rasga papeles libremente.
Recorta con tijera libremente.
Punza dentro de una figura.
Delinea una figura de contornos simples
Sobrepasa líneas punteadas.
Pinta respetando los bordes
Dibuja un círculo y un cuadrado.


2. IDENTIDAD

Reconoce, nombra y señala las partes del cuerpo
. cabeza
. tronco
. extremidades
. articulaciones
.Identifica y nombra las partes de la cara
. orejas
. cejas
. ojos.
. nariz
. boca
Da su nombre completo y edad
Sabe donde vive
Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas
Muestra seguridad al realizar tareas diarias.


3. DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA
Asiste limpio al jardín
Se lava las manos sólo con agua y jabón
Se atiende solo en el baño
Utiliza adecuadamente el papel higiénico
Mastica los alimentos con la boca cerrada
Arroja los desperdicios al basurero
Deja limpio el lugar donde realiza una actividad
Es ordenado con sus útiles de aseo y objetos personales
Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina : higiene, descanso, alimentación.
Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro para prevenir accidentes.

4. SOCIALIZACIÓN Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL
Se integra con los niños del aula
Participa y disfruta de las actividades sociales : cumpleaños, paseos, etc.
Espera su turno
Práctica hábitos de cortesía
se comporta adecuadamente dentro del grupo.
Respeta las normas establecidas.

AREA COMUNICACIÓN INTEGRAL

II EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1 Se expresa con claridad espontáneamente

expresa oralmente ideas y sentimientos
utiliza oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y adecuada
Comprende y ejecuta mensajes orales sencillos
Describe una lámina con frases sencillas
Escucha y relata un cuento breve.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

Comprende pequeñas narraciones de hechos
Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados
Reconoce que en libros, revistas, etiquetas, etc. hay mensajes que pueden ser leídos
Diferencia entre escritos, figuras y señales gráficas.

3. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
(Musical, plástica, corporal y dramática)

Demuestra agrado por participar en actividades de expresión corporal
Disfruta moviéndose y bailando libremente al escuchar música de su agrado
Se expresa a través del dibujo.
Produce obras plásticas, utilizando técnicas sencillas de pintura, collage, etc.
Produce formas simples en modelado y les pone nombre.
Dibuja la figura humana de modo rudimentario
Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su melodía
Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.
Disfruta de melodía, canciones propias de su ambiente.
Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes, historias sencillas y reales.

4. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce sus primeros trazos a los que pone nombre.
Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

III AREA : LÓGICO - MATEMÁTICA

1. NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Reconoce dimensiones más grande - más pequeño
. mediano
. más corto - más largo
. grueso - delgado
. agrupa objetos por una propiedad
. agrupa objetos de acuerdo a 2 propiedades
. relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos
. uno - ninguno
. cuenta e identifica cantidades hasta 10 elementos
. establece relación entre el signo gráfico y la cantidad del 1 al 5
. Ordena objetos de una colección utilizando los ordinales de 1 al 5.
. Ordena objetos de un aclección utilizando los ordinales primero y último.
. Realiza seriaciones de 2 elementos . (tamaño, color, forma, etc.)
. Realiza acciones para resolver situaciones problemáticas sencillas (agregar, quitar).

2. GEOMETRIA Y MEDIDA

. Identifica y nombra :
. círculo
. cuadrado
. triángulo
. rectángulo
Reconoce el color :
. rojo
. azul
. amarillo
. verde
. rosado
. anaranjado
. marrón
. celeste
Se ubica en el espacio identificando las nociones
. arriba-abajo
. uno y otro lado
. encima - debajo
. cerca - lejos
. juntos - separados
Diferencia liviano y pesado
Estima la duración de ciertas actividades: mucho tiempo - poco tiempo.
Identifica los días de la semana.


IV AREA CIENCIA Y AMBIENTE


1. CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL


Observa y reconoce algunos animales y da su nombre
Observa y reconoce algunas plantas y da su nombre
Diferencia a los animales de las plantas.
Observa, expresa como está el clima.

2. INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE


Colabora con el cuidado de los animales y plantas como conservación del ambiente natural.
Colabora con el medio ambiente manteniendo limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.

LISTA DE COTEJO DE 5 AÑOS

I. AREA : PERSONAL SOCIAL


PERCEPTIVO ORGANICO-MOTRIZ Y
SOCIOMOTRIZ

Corre con soltura
Corre demostrando agilidad y destreza
Salta sobre un obstáculo con los pies juntos
Salta alternando los pies.
Salta con un solo pie
Camina sobre una línea ondulada y zigzag
Lanza pelotas y las encesta
Corre esquivando obstáculos
Colorea sin salir de la línea
Rasga el contorno de una figura
Dobla papeles libremente
Recorta con tijeras siluetas medianas
Punza correctamente
Maneja el lápiz con seguridad.
Reproduce trazos diversos. (En letras cursivas con lápiz)
Sigue caminos y laberintos.

IDENTIDAD

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en sí mismo y en los demás.
Reconoce las partes finas de su cuerpo, en los demás.
Completa las partes del cuerpo de una figura
Dibuja el cuerpo humano
Dice su nombre y apellido.
Dice la dirección de su casa.
Dice el nombre de sus padres.
Se identifica como niño o niña reconociendo algunas características físicas.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA

Actúa con iniciativa en diversas actividades
Se vale por sí sólo en actividades que realiza
Se lava la cara y seca correctamente.
Utiliza adecuadamente los servicios higiénicos.
Se atiende sólo en el baño.
Come sólo y mastica con la boca cerrada.
Arroja los desperdicios al tacho de basura
Guarda y ordena los materiales después de jugar y trabajar.
Evita situaciones peligrosas para evitar accidentes.
Participa en el aula, aportando ideas o asumiendo responsabilidades en actividades individuales o grupales.

SOCIALIZACIÓN Y LA REGULARIZACIÓN EMOCIONAL

Se adapta al grupo
Espera su turno y guarda orden en la formación.
Respeta a sus compañeros
Comparte materiales y juguetes con sus compañeros.
Asume sus responsabilidades con el grupo
Practica reglas de cortesía con sus compañeros. Saluda, pide por favor, da las gracias, se despide.
Participa en diferentes actividades y eventos de la IEI.
Respeta normas establecidas por el adulto.

II. AREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Se expresa con claridad para expresar sus ideas y sentimientos.
Construye claramente una oración.
Comprende y ejecuta órdenes complejas.
Narra un cuento utilizando verbos.
Interpreta la idea central de una lámina
Describe de manera sencilla algunas características de objetos y seres vivos y situaciones . Reconoce palabras que comienzan con el mismo sonido.

COMPRENSIÓN LECTORA

Atiende y comprende narraciones leídas por los adultos (cuentos, historietas).
Responde a preguntas sobre relatos, cuentos
Escuchados.
Narra experiencias de la vida diaria
Identifica su nombre y lo escribe
Interpreta imágenes, carteles de ilustraciones que acompañen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen.
Disfruta con la lectura de cuentos, fábulas y narraciones de su medio local.
Comprende la secuencia de imágenes de cuatro escenas de un cuento o historia corta.
Relata u texto sencillo escuchado con sus propias palabras.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
(Musical, plástica, corporal y dramática)
Se expresa a través de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio y dirección.
Demuestra agrado al realizar actividades de expresión corporal.
Realiza dibujos utilizando los diferentes materiales y colores.
Representa la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos corporales.
Crea libremente dibujos comprensibles.
Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.
Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompañar canciones.
Participa en bailes, danzas en forma espontánea y creativa.
Imita y representa situaciones cotidianas de manera espontánea.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Utiliza dibujos, representaciones y símbolos para transmitir mensajes e ideas.
Comunica verbalmente ideas, historias sencillas sobre su producción y comprenden que llevan un mensaje.

III. AREA : LÓGICO MATEMÁTICA

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Reconoce los tamaños
. Grande
. Mediano
. Pequeño
Reconoce objetos
. Largo
. Corto
Diferencia largo-corto
Reconoce las dimensiones
. Alto
. Bajo
. Alto-bajo
Realiza secuencias por color
Realiza secuencias alternando forma y color
Realiza seriaciones de mayor a menor
Realiza seriaciones de menor a mayor
Clasifica objetos por una propiedad
Clasifica objetos por dos propiedades
Reconoce los cuantificadores:mucho – poco
. Algunos-ninguno
Realiza seriaciones hasta 5 objetos.
Identifica y escribe los números del
1 al 10
Resuelve operaciones sencillas de adición y sustracción.
Resuelve situaciones problemáticas sencillas que implican agregar y quitar.

GEOMETRIA Y MEDIDA

Identifica y nombra al
. círculo
. Cuadrado
. Triángulo
. Rectángulo
. Rombo
Reconoce los colores básicos
. Rojo,
. Azul,
. Amarillo
Reconoce otros
. verde
. Marrón
. Negro
. Blanco
. Anaranjado
. Celeste
. Rosado
. Morado
Se ubica adelante y detrás de un compañero
Ubica un objeto encima y debajo de una mesa.
Se ubica cerca – lejos de un objeto o persona
. En medio
. Entre
. Al centro
Reconoce la derecha en sí mismo
Reconoce la derecha en material gráfico
Reconoce la diferencia entre
. Mañana
. Tarde
. noche
Identifica acciones que realiza hoy.
Se ubica en el tiempo : ayer, hoy y mañana

IV. AREA CIENCIA Y AMBIENTE
CONOCIMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL
Reconoce animales de su entorno y nombra algunas características
Reconoce plantas de su entorno y nombra algunas características.
Distingue los animales de las plantas.

INTERVENCIÓN HUMANA EN EL AMBIENTE
Colabora con el cuidado de los animales y las plantas.
Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otros ambientes.
Valora y protege los parques y jardines.

* GUIA BÁSICA DE EDUCACIÓN INICIAL . (Listas de cotejo, logros y evaluaciones para los ciclos I y II . Lic. María del Carmen Merino Chávez. Sociedad Geográfica de Lima . 2006.

LISTA DE COTEJO DE CARACTERI STICAS SOCIALES

I. Atributos individuales

El niño o la niña :

1. Usualmente esta de buen humor.
2. No es excesivamente dependiente del maestro, asistente u otro adulto.
3. Usualmente va a la institución en forma voluntaria.
4. Usualmente maneja los desaires y contratiempos en forma adecuada.
5. Muestra capacidad para establecer empatia.
6. Tiene relaciones positivas con uno o dos companeros, muestra capacidad para preocuparse sinceramente por ellos, los extrana si estan ausentes, etc.
7. Muestra sentido del humor.
8. No parece sentirse severa o costantemente solo.
---
I. Características de la habilidad social
El niño usualmente:
1. Se acerca a otros en forma positiva.
2. Expresa deseos y preferencias claramente, dando razones por sus acciones y posiciones.
3. Expresa sus derechos y necesidades en forma apropiada.
4. No es fácilmente intimidado por niños violentos o agresivos.
5. Expresa la frustración y el enojo en forma efectiva, sin dañar a otros ni la propiedad ajena.
6. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.
7. Participa de temas de discusión, hace contribuciones relevantes a las actividades que se dan en el aula.
8. Toma turnos fácilmente.
9. Muestra interes por otros, intercambia y acepta información de otros en forma adecuada.
10. Negocia y convence a otros adecuadamente.
11. No muestra atención inapropiada hacia sí mismo.
12. Acepta y disfruta de los iguales, adultos y grupos étnicos diferentes del suyo.
13. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.
14. Interactua en forma no verbal con otros niños mediante sonrisas, saludos, afirmaciones, etc.
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III. Características de las relaciones entre iguales
El niño es:
1. Usualmente aceptado y no ignorado o rechazado por los otros niños.
2. Algunas veces invitado, por otros niños, a disfrutar del juego, la amistad y el trabajo.